Дистанционное обучение 07.05.2020

Здравствуйте, ребята!

Русский язык

- Сегодня вы будете учиться использовать предлоги в устной и письменной речи, узнаем интересный материал из истории русской орфографии.

Основной этап урока.

Сравнение современного письма (с раздельным написанием слов) и письма, принятого у наших предков, когда все слова писались слитно.

- Как вы думаете, раздельное написание предлогов и слов вообще облегчает чтение текста или нет?

- Попробуйте прочитать предложение, написанное так, как было принято много лет назад, из рубрики «Для любознательных» (учебник, с. 113).

- А теперь запишите это предложение так, как принято сейчас. Какую запись читать проще?

Учебник, упр. 158, выполняется письменно. Составление словосочетаний из имён существительных с выбором предлога.

Упр. 159 учебника. Письменные ответы даются на вопросы по рисунку.

 Итог урока.

- Какую часть речи вы сегодня продолжили изучать?

- Чем она отличается от ранее изученных?

- Как предлоги пишутся со словами?»

Домашнее задание

У стр. 114 упр.160 

Математика

Задание 1 из учебника (с. 90) 

— В какое время начался урок? Во сколько он закончится? Как это узнать?

— Как узнать, во сколько закончатся два урока, если они длятся 1 ч 30 мин?

— А три урока? А если учесть длительность перемен?

— Как это записать, чтобы не запутаться? 

— Кто может сформулировать тему урока?

Формулировка цели урока. (Выполнять действия с величинами.)

Реализация цели урока.

Задание 2 из учебника (с. 90) на выполнение действий с именованными числами, связанными с единицами времени.

Задание 3 из учебника (с. 91) на решение составной задачи с помощью схемы. Схемы могут быть двух вариантов:

Задание 5 из учебника (с. 91). Решение составной задачи с построением схемы.

Задания 4, 7, 8 из учебника (с. 91).

Задание 4 на решение простой задачи на деление круглого числа. Задания 7, 8 на определение количества сантиметров и дециметров в величинах, на основе соотношения единиц длины (можно по вариантам).

Дополнительно: узнать, сколько часов в двух, трёх, четырёх и пяти сутках.

Задания 6, 9 из учебника на заполнение пропусков в таблицах на основе действий умножение и деление. Организовать фронтально устно.

Задание 10 из учебника (с. 91) на решение комбинаторной задачи с помощью числового луча.

а) Чтобы попасть на второй этаж с первого, нужно 3 раза нажать кнопку «5» — попадёшь на шестнадцатый этаж, затем 2 раза нажать кнопку «7» — попадёшь на второй этаж.

б) Чтобы попасть со второго этажа на первый, нужно действовать наоборот.

в) Чтобы попасть с третьего этажа на двадцатый, нужно: — 3 раза нажать кнопку «5» и ещё на два этажа подняться; — сначала с третьего этажа подняться на пятый этаж, дважды проделывая манипуляции с кнопками, как в пункте «а», затем нажать 3 раза кнопку «5».

Итог урока.

— Какую задачу мы ставили на урок?

— Что нового узнали на уроке?

Домашнее задание.

РТ с. 87 Задания 6 и 7.

Литературное чтение

1. Стадия вызова. Учитель читает притчу

Нашел человек чужой кошелек. А в нем – столько денег, что ему, жившему на пороге бедности, на всю жизнь бы хватило. Да еще и осталось! Обрадовался человек. Но не деньгам. А тому, что в кошельке визитка хозяина оказалась. С адресом, по которому находку можно было вернуть. Иначе – вся эта сытая и безбедная жизнь была бы сплошной мукой. Да еще б и на вечность хватило!

- Как поступит герой притчи?

- Почему он вернет кошелек хозяину?

- Что помогает человеку поступить именно так?

- Конечно же, это совесть.

Мозговой штурм:

- С чем у вас ассоциируется слово «совесть»?

- Что же такое совесть?

- Давайте поближе познакомимся со словом совесть. Обратимся за помощью к предложенным вариантам. Я буду зачитывать варианты вслух, а вы мне хором будете отвечать «да» или «нет».

Это слово связано:

- с растениями

- с животными

- с игрушками

- с человеком

Это слово можно:

- подержать в руках

- изготовить

- потрогать

- почувствовать

- Итак, что теперь мы знаем о слове совесть?

- Слово совесть связано с человеком, совесть можно почувствовать.

Знакомство с биографией писателя.

Гайдар Аркадий Петрович - известный советский писатель.

Настоящая его фамилия - Голиков. В 14 лет мальчишкой он ушёл на фронт, шла гражданская война. Окончил командирские курсы и в 16 лет командовал полком. Ранение подорвало его здоровье, остаться в армии ему не разрешили.

В 20 лет он был уволен в запас.

Когда началась Великая Отечественная война, Гайдар ушёл на фронт в качестве военного корреспондента.

В своих книгах он поведал о таких качествах, как дружба, отзывчивость, честность, честь.

1.    Читаем целыми словами

ВЫ-ШМЫГ-НУ-ЛА

ДО-ВЕР-ЧИ-ВЫ-Е

ДОБ-РО-ДУШ-НЫЙ

БОЛ-ТА-ЕТ-СЯ

УК-РАД-КОЙ

НАТ-КНУ-ЛАСЬ

СМЕК-НУ-ЛА

БЕС-ПО-ЩАД-НАЯ

- Все ли эти слова вы понимаете? (дети говорят)

2. Словарная работа (толкование слов по словарю)

- Разверните жёлтые карточки

- Вот как объясняется значение этих слов в толковом словаре Серге́я Ива́новича Óжегова:

Вышмыгнуть - быстро, бесшумно и незаметно выскочить, уйти откуда-нибудь

Добродушный - добрый и мягкий по характеру, незлобивый.

Украдкой - скрытно, тайком, незаметно для других.

Смекнуть - догадываться, понимать, рассчитывать...

Доверчивый - склонный к доверию, не подозревающий обмана, лжи.

Болтаться - бездельничать, бродить, двигаться, шататься.

Наткнуться - наскочить, напороться на что-либо острое.

Беспощадный - не дающий пощады; жестокий, безжалостный.

Работа с текстом произведения

1.    Прогнозирование перед чтением

- Можно ли определить по названию, каким будет этот рассказ: шуточным, серьёзным или поучительным?

2. Первичное знакомство с текстом.

https://youtu.be/NEEJXrM3GwE

3. Анализ произведения:

- Почему девочка решила не пойти в школу? (Не выучила уроки)

-Как она туда прошла? (Украдкой)

-Что такое «украдкой»? (Тайно)

-Почему «украдкой»? (стыдно)

-Какое настроение было у Нины? (хорошее)

-Кого она встретила? (Малыша)

-Каким был мальчик, которого встретила Нина?

-Почему она назвала его «несчастным прогульщиком»? (судила по себе)

– Чему удивился малыш? (что его назвали прогульщиком)

- Как он объяснил своё появление в роще? (испугался собаки)

- Почему Нина нахмурилась? (у мальчика была уважительная причина)

- Что заставило Нину помочь малышу провести его через рощу?

– Почему Нина оставила книги под кустом? (было стыдно)

-Обманул ли мальчик Нину? (Нет, в роще действительно была собака)

-Как изменилось настроение Нины? (была весёлая, стала грустная)

-Почему заплакала Нина, ей жалко завтрака? (нет)

-Найдите в тексте, какие чувства испытала Нина в конце рассказа? (И очень тяжело было на ее сердце, которое грызла беспощадная совесть. )

- Как вы понимаете выражение «грызла беспощадная совесть»? (было больно, обидно, стыдно)

- Как вы думаете, повторит ли Нина свой поступок? Почему?

– Так что такое СОВЕСТЬ?

- Кого можно назвать совестливым человеком?

- К какому литературному жанру относится произведение?

- Определите вид рассказа:

• развлекательный
• познавательный
• поучительный

– Какую мысль хотел донести до нас автор?

- Изгоняйте гнев, живите в ладах с совестью и пусть ваше сердце светится, как солнце для других людей.

-Понравились вам эти слова? Тогда они ваши.

Домашнее задание.

У стр.130, ответить на вопросы.