Приветствие

Добро пожаловать!

среда, 29 апреля 2020 г.

Дистанционное обучение 30.04.2020

Здравствуйте, ребята, уважаемые взрослые!

Русский язык
Создание проблемной ситуации.
- Какие части речи вы уже знаете?
- А какая из них, по-вашему, важнее всех?
- Посмотрим, обязательно ли надо знать имена прилагательные, какую роль они играют в нашей речи?
Основной этап урока.
Выполняется упр. 146 учебника.
- Понятно ли, о каком звере идёт речь?
- Так для чего используются в речи имена прилагательные?
(Они позволяют точно описать предмет, помогают отличить один предмет от другого.)
Решение «Угадаек» (РТ, упр. 173).
Отгадки: арбуз, лимон, яблоко.
Составление собственных «Угадаек» по рисунку к упражнению (устно).
Учебник, упр. 144 - Подбор имён прилагательных к именам существительным.
Учащиеся должны подобрать к данным в упражнении существительным как можно больше имён прилагательных и записать полученные сочетания слов. (Ландыш белый, серебристый, душистый, весенний и т. п.). Важно подчеркнуть, что все прилагательные, относящиеся к одному существительному, обязательно отвечают на один вопрос (ландыш какой?). Восстановление «рассыпавшихся» предложений (учебник, упр. 145, выполняется письменно).
Имена прилагательные надо подчеркнуть. Дополнительное задание: поставить крестик над тем именем существительным, к которому относится прилагательное.
Итог урока.
- Для чего употребляются в речи имена прилагательные?
Домашнее задание
РТ стр. 47, упр. 178
Математика
Задание на группировку слов-понятий: 
дециметр, час, сантиметр, метр, минута, сутки.
— Какое задание можно придумать с этими словами?
— На какие группы их можно разделить? Почему?
— Какие единицы величин мы изучили?
 — Кто понял, какая тема урока?
Формулировка цели урока.
— Какую цель перед собой поставим на урок? 
Предполагаемый ответ. 
Узнать больше про единицы измерения времени: час, минута, сутки.
Реализация цели урока.
Просмотр видеофайла: https://youtu.be/iJK05XMd_ZA 


Беседа с опорой на житейский опыт о приборах, которые помогают людям измерять время. Можно использовать настоящие часы (песочные, механические, электронные), иллюстрации часов (солнечные, водяные, цветочные). Обсуждение устройства механических часов с циферблатом. Привлечь учеников к объяснению функций маленькой и большой стрелок. Затем проанализировать представления учащихся и содержание задания нового материала из электронного приложения по теме «Час. Минута».
— Что нового узнали о записях единиц измерения времени?
— Какова длительность 1 суток? 1 часа?

Задания 1, 2 из учебника. Определение времени по циферблатам и определение длительности одной минуты с помощью счёта. 
Самостоятельная работа с самопроверкой и самооценкой по образцу.
Задания 1, 2 из рабочей тетради. Определение времени по часам. Включение в систему знаний и повторение. Задание 3 из учебника на вычисление значений выражений (по вариантам).
Задание 5 из учебника или из электронного приложения: решение составной задачи «Апельсины для внуков». Задания 4, 6 из учебника. Решение задачи и определение задуманного числа.
Задание 9 из учебника на решение логической задачи. При объяснении решения можно опираться на производительность труда как величину, характеризующую скорость работы землекопов: в 1 ч они выкапывали по 1 м канавы.
Итог урока.
— Какую задачу мы ставили на урок?
— Что нового узнали на уроке?
Домашнее задание.
У стр.88 № 7.
Литературное чтение
Вступительная беседа:
- Какой раздел мы изучаем?
- С какими произведениями уже познакомились?
- Как называется рассказ, который вы читали дома?
- Кто автор этого рассказа?

Чтение в лицах. Л. Яхнин «Силачи»
- Кто главные герои рассказа?
- Где происходит основное действие рассказа?
- Герои прочитанных произведений заставляют нас о многом задуматься. Над чем вас заставил задуматься рассказ «Силачи?
- Зачитайте предложение, где видно нравятся приятели силачи автору или нет. ( Но разве это тяжесть для наших силачей?)
- Какие качества ценятся вами?
- Почему вы для себя отметили именно такие качества?
- Сегодня мы с вами познакомимся еще с одним из любимых мной детских писателей - В. Осеевой
Знакомство с биографией:
С этой писательницей мы уже знакомились, читали её произведения. Давайте вспомним биографию В. Осеевой.
Валентина Осеева родилась 28 апреля 1902года в городе Киеве в семье инженера-строителя. Она росла доброй, любознательной девочкой. Как и вы, очень любила читать маленькие рассказы. Читала сама, без помощи взрослых.
Один раз мама спросила ее: «Понравился тебе рассказ?». Валя ответила: «Не знаю. Я о нем не думала». Мать очень огорчилась. Она сказала: «Мало уметь читать, надо уметь думать».
Девочка хорошо запомнила эти слова и с тех пор стала размышлять о добре и зле, о хороших поступках и плохих.
И потом, когда она стала взрослой, ей пришлось работать в детских колониях, где находились беспризорные дети. (Беспризорные - это лишенные присмотра, бездомные). Некоторые из них проявляли иногда грубость в отношении к товарищам и взрослым.
Валентина Александровна очень любила детей. И для своих воспитанников она и стала писать рассказы, чтобы помочь этим детям стать лучше.

Словарная работа:
по-скольз-ну-лась - поскользнулась (оступилась на скользком месте)
у-ди-ви-лась - удивилась (прийти в удивление; впечатление от неожиданного)
старуха – старушка
- Ребята, а как Вы понимаете смысл слов: поскользнулась, удивилась...          
- Чем различается значение слов старуха и  старушка?
Работа с текстом произведения
- А теперь откройте учебник на стр. 127 и прочитайте заголовок текста, с которым будем сегодня работать.

1.Прогнозирование перед чтением
- Как думаете, о чем пойдет речь в новом произведении?
·         Я считаю…    
·         Я думаю…    
·         Мне кажется…
- Каким вы представляете доброго человека?

Первичное знакомство с текстом. 



Анализ произведения:
-Кто главный герой рассказа?
-Какие чувства вызвал у вас этот рассказ и почему?
-Оказалось ли наше предположение верным или нет и почему?
-С кем из ребят вы бы хотели дружить? Почему?
- Можно ли утверждать, что мальчик в рассказе В. Осеевой «Просто старушка» изображён безразличным к людям и легкомысленным?
- Каким вы представляете мальчика из рассказа?
- Правильно ли он поступил?
- Почему он помог старушке?
- Какие слова помогают понять, что мальчик ни секунды не раздумывал? (бросился на помощь)
- Как бы поступила девочка, если бы она была одна и увидела старушку?
- Почему девочка задавала такие вопросы?
- Как будем читать слова девочки? (С удивлением)
- Почему девочка больше ни о чем не спросила?
- О чем она думала? Какие чувства родились в ее душе?
- Проведите сравнение произведений Л. Яхнина «Силачи» и В. Осеевой «Просто старушка» и результаты своих наблюдений запишем в таблицу:
- Итак, с каким рассказом мы сегодня познакомились? ( Мы сегодня познакомились с рассказом "Просто старушка " )
- О чем он? ( Этот рассказ о доброте, помощи, внимательности, заботе.) 
- Какими нам с вами нужно быть? ( Нам нужно быть внимательными, добрыми, заботливыми.) 
- А как все эти качества можно назвать одним словом? ( Нам необходимо быть великодушными.)
- Что вам удалось открыть для себя нового? 
- Что заинтересовало? На что обратили внимание?
Составление фрейма: ССЫЛКА
Домашнее задание.
У стр.127, прочитать по ролям.

вторник, 28 апреля 2020 г.

Дистанционное обучение 29.04.2020

Здравствуйте, дорогие ребята!

Русский язык
Орфографическая минутка
- Мальчик Витя получил письмо от друга-иностранца и не всё сумел в нём понять. Витя попросил вас помочь ему.

Дорогая Витя! 
Я хочу пригласить тебя в родную город, познакомиться с хороший друзьями. Жду ответа. 
                                                                                                 Ганс.
Словосочетания существительных с прилагательными из письма выписываются с вопросами:
Витя (какой?) дорогой;
в город (какой?) родной,
с друзьями (какими?) хорошими. 
Учебник упр. 141.
Перед выполнением грамматического задания текст озаглавливается (самостоятельный подбор или выбор заглавия: «Весной на лугу», «Весенние цветы», «Дети и цветы»), дети отвечают на вопрос:
- Правильно ли сделала Оля, что сорвала только один цветок?
Проводится беседа о необходимости охранять и беречь природу, можно сказать о растениях, занесённых в Красную книгу. После работы с содержанием рассказа предлагается найти в нём прилагательные к выписанным после текста именам существительным. Обязательно должен быть записан и вопрос к имени прилагательному. Важно показать, что число прилагательных и существительных совпадает. Для этого сначала определяем число имени существительного, а затем выясняем, признак скольких предметов указывает имя прилагательное.
учебник, упр. 142
Дети читают описание горностая, находят в нём прилагательные, определяют, какой именно признак называет каждое из них (температуру (тёплый), размер (маленький), внешний вид (пушистый), подвижность (гибкий, быстрый), затем пробуют прочитать текст без прилагательных. Выписываются прилагательные вместе с именами существительными, к которым они относятся, и с вопросом (горностай (к а к о й?) тёплый, маленький).
Работа со словосочетаниями (учебник, упр. 143). Вариант выполнения задания: выписать словосочетания с вопросом от имени существительного к имени прилагательному (роща (какая?) берёзовая).
ИТОГ:
- На какую орфограмму пропущены буквы в словах упражнения?
- Со словами какой части речи прилагательные связаны чаще всего?
- В каком числе могут употребляться имена прилагательные?
- Чем они различаются?
Домашнее задание
Найти в «Орфографическом словарике» учебника стр.141-142 5 слов — названий растений, подобрать к ним имена прилагательные и записать полученные словосочетания с вопросом от существительного к прилагательному

Литературное чтение
-Вспомним, как называется наш новый раздел учебника?
-О чем пойдет речь в этом разделе?
-Что такое доброта, добрые дела?
-Кто мне сможет сформулировать, о чем же мы сегодня будет говорить на уроке? Какой будет цель нашего урока?
- Каждый урок литературного чтения - это встреча с удивительными писателями и знакомство с новыми произведениями.

- Сегодняшний урок не исключение.
- Вы знаете кто это?
Знакомство с Л.Л.Яхниным
Леони́д Льво́вич Яхни́н родился 11 июля 1937 года в Москве. Леонид Яхнин русский поэт, писатель, драматург и переводчик. В 27 лет он стал публиковать стихи для дошкольников и младших школьников. Среди его первых книг – сборники стихов «Мой город» «Всадник» «Сосны корабельные»), «Всегда вперед». Среди самых известных сказок – «Площадь картонных часов», «Серебряные колесики», «Таня и солнышко». Заслуженную славу принесли Леониду Яхнину переводы и пересказы с языков разных народов мира – с сербского, македонского, словенского, белорусского, польского, немецкого, английского, грузинского. Среди его переводов особое место занимает интереснейший и оригинальнейший перевод всемирно известной сказки Льюиса Кэрролла «Алиса в Стране Чудес». Другой значительной его работой является перевод «Слова о полку Игореве», великого произведения древнерусской литературы.
- Для кого предназначены произведения автора? (для детей)

- Какие сборники стихотворений Леонид Яхнин выпустил? («Мой город» , «Всадник» ,«Сосны корабельные»), «Всегда вперед» )

- Какие сказки написаны автором? («Площадь картонных часов», «Серебряные колесики», «Таня и солнышко»)

- Какие произведения перевел Леонид Яхнин? («Слова о полку Игореве», «Алиса в Стране Чудес»).
Работа с текстом произведения
- «Пятое время года» – так называется произведение, с которым мы будем сегодня работать.

- А сколько времен года вы знаете?

1.Прогнозирование перед чтением

- Предположите, о каком пятом времени года может идти речь в произведении.

2.Первичное знакомство с текстом.
- Давайте проверим наши предположения. Откройте учебник на с.124

Начинаем читать:  https://youtu.be/GdkS3CG-gh0

Анализ произведения:
- Объясните значение слова «рекорд».
- Расскажите, о каких добрых делах мечтает герой рассказа.
- Скажите, что мешало герою совершить все эти добрые дела.
- Можно ли утверждать, что герой не успевал выполнять намеченные дела, потому что постоянно был загружен работой?
- Объясните, почему автор дал своему рассказу такое название —«Пятое время года».
- Можно ли утверждать, что герои произведения С. Баруздина «Стихи о человеке и его делах» и рассказа Л. Яхнина «Пятое время года» похожи? Обоснуйте своё мнение.
-Почему автор поместил этот рассказ в раздел под названием «Жизнь дана на добрые дела»? Ведь герой рассказа так и не совершил никакой добрый поступок.
-Чему нас учит этот текст?
- Выберите из предложенных пословиц и поговорок ту, которая выражает главную мысль рассказа Л. Яхнина «Пятое время года». Обоснуйте свой выбор.
·         Добро и во сне хорошо.
·         Спешите делать добро.
·         Дерево узнают по плодам, а человека — по его делам.
·         Без друга на сердце вьюга.
- Прочитайте заголовок еще одного рассказа Л. Яхнина. («Силачи»)
- Объясните значение слова «силач».
- Перечислите добрые дела, которые могут совершать силачи.
Первичное знакомство с текстом учебник с.125
Начинаем читать https://youtu.be/jpgExRVX6EM


Анализ произведения:
- Скажите, о чём ведут разговор два приятеля в рассказе Л. Яхнина «Силачи».
- Можно ли утверждать, что герои рассказа «Силачи» ценят такие качества человека, как уважение друг к другу, внимание к людям?
- Нравятся ли вам эти приятели? Почему?
- Как вы думаете, нравятся ли они писателю? Как об этом можно догадаться? Обоснуйте своё мнение, используя слова текста.
- Выберите из предложенных в учебнике пословиц ту, которая соответствует главной мысли рассказа Л. Яхнина «Силачи».
·         Не спеши языком, торопись делом.
·         Сказано – не доказано, надо сделать.
·         Хорошо тому, кто добро делает, ещё лучше тому, кто добро помнит.
Обоснуйте свой выбор.

- Прочитаем по ролям рассказ Л. Яхнина «Силачи» так, чтобы слушатели поняли характер героев и ваше отношение к ним.

- Что вам удалось открыть для себя нового?
- Что заинтересовало? На что обратили внимание?
Домашнее задание.
У стр.124-126, ответить на вопросы.
Математика
— Найдите значения выражений.
5 · 4 – 10 = 
81 – (5 + 36) = 
30 – 30 : 3 = 
23 – 5 : 5 = 
1 · 30 – 2 = 
0 · 6 + 42 =
— На какие два множества можно разбить значения этих выражений? (На круглые и некруглые числа.)
— Что объединяет все эти значения? (Это всё двузначные числа.)
— Сложите значения, являющиеся круглыми числами. (10 + 40 + 20 = 70.)
— Прочитайте выражение, в значении которого число единиц равно числу десятков. (23 – 5 : 5.)
— Какие особые, интересные случаи умножения встретились в примерах?
— Кто понял, какая тема урока?
Формулировка цели урока.
— Какую цель перед собой поставите на урок? Предполагаемый ответ. Использовать правила умножения на 0 и на 1 при вычислениях; решать примеры и задачи.
Реализация цели урока.
Просмотр видеофайла: https://youtu.be/xsJv49cv9Lk


Задание 1 из учебника вынести на доску. Заполнение пропусков в равенствах на основе переместительного  свойства умножения и вычисление значений.
Задания 2, 4 из учебника на применение правил умножения.
Задание 2 на заполнение пропусков таблицы. Выполнять устно.

Задание 4 на вычисление двумя способами количества квадратов в фигурах. 

Самостоятельная работа с самопроверкой и самооценкой по образцу.
Задания 2 и 3 из рабочей тетради.
Задание 2 на сравнение выражений.
Задание 3 на составление и решение примеров (2-й, 3-й столбики по вариантам).
Включение в систему знаний и повторение.
Задание 3 из учебника
Решение составной задачи «Флажки и стаканчики». 
Задание 5 из рабочей тетради. Решение задачи с помощью схемы. Задание 4 из рабочей тетради на вычисление примеров в два действия (распределить по вариантам).

Задание 6 из учебника. Вычисление периметра прямоугольного многоугольника (с опорой на пространственное воображение). (20 + 20 + 50 + 50 = 140 м.) 
Итог урока.
— Какую задачу мы ставили на урок?
— Что нового узнали на уроке?
Домашнее задание.

РТ стр.85 №  6 и 7 (одну таблицу на выбор)

ИЗО

Просмотр видеофрагментов:

понедельник, 27 апреля 2020 г.

Дистанционное обучение 28.04.2020

Здравствуйте, ребята и взрослые!

Русский язык
- Сегодня вы будете изучать слова — названия признаков предмета, узнаете, как называются слова этой части речи. Но сначала давайте убедимся, что слова — названия признаков действительно играют в речи важную роль.

Чтение сообщения профессора Самоварова (учебник, с. 99), введение термина имя прилагательное.

Учебник, упр. 137

- Какие слова помогают описать избушку зайца?
- А лисы?
- На какой вопрос отвечают эти слова?
- А как вы понимаете, что такое признак предмета?
- На какие свойства предмета могут указывать слова со значением признака?
Упр. 138 в учебнике.
Учебник, упр. 139.
Объясняются орфограммы в словах сладкий, сочный, мякоть, арбуз.
Текст даёт материал для воспитания интереса к жизни и обычаям народов разных стран.
- Какие слова относятся к части речи «имя прилагательное»

Домашнее задание
РТ, упр. 172

Окружающий мир

Доскажи словечко:
Я раскрываю почки.
В зеленые листочки
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движения полна,
Зовут меня … (Весна)

- Давайте вспомним, какие изменения в живой и неживой природе произошли с приходом весны?
– Как вы думаете, есть ли связи между живой и неживой природой и этими представителями животного и растительного мира?

– Как называются эти связи в природе?
- Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

Изучение нового материала.
Тема нашего урока можно прочитать У стр. 90 "НЕВИДИМЫЕ НИТИ В ВЕСЕННЕМ ЛЕСУ"

- Отгадайте загадку, которая ещё раз напомнит нам, где мы сегодня будем искать невидимые нити? Но сначала составьте загадку из частей.

Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зелёный дом,
Чудеса увидишь в нём. (Лес)

- Что это за резная крыша в доме? (крона деревьев)
- Без чего не бывает леса? (без деревьев, насекомых, птиц, зверей)

Вывод: Отправимся на поиски невидимых нитей в весенний лес. (звуки весеннего леса)
Для этого предлагаю создать картину весеннего леса на доске.

Работа с учебником:

- Посмотрим их в учебнике стр. 91




- Какие невидимые нити-связи мы здесь увидели? (растения-животные)
- Как мы показываем связи? (стрелками)

Работа в тетрадях.

- Мы только что увидели, что насекомые полезны для цветущих растений, потому что, питаясь, они одновременно опыляют растения.

- Закрепим полученные знания по рабочей тетради – стр. 50 №1

- Перед нами 2 схемы. Приклеим картинки тех, животных, которые дружат с ивой в весеннем лесу.
Работа со 2 схемой.
- Какие слова впишем во 2 схему?

- Мы люди, изучая жизнь обитателей весеннего леса, испытываем светлую радость, любуясь пробуждением природы.
- Как же должен вести себя человек в весеннем лесу? Прослушаем материал электронного учебника.

Вывод: Человек – часть природы и он должен беречь свой дом – природу. Будет жить природа – будет существовать человек.

Напоследок послушайте такие стихотворные строки:
Наша планета Земля очень щедра и богата.
Горы. Леса и поля - дом наш родимый, ребята.
Солнышко рано встает, лучиком день зажигает.
Весело птица поёт. Песнею день начинает.
Как хорошо, приглядись! Клёны, берёзы и ели!
Пению у птицы учись, а трудолюбию у пчёлки.


Домашнее задание.
Теоретический материал на с. 90-93 учебника.


Литературное чтение
Ситуативное задание:
- Однажды Домовёнок нечаянно разбил цветочный горшок с любимым комнатным растением Ани. Он понимал, что девочка очень расстроится, но решил ничего никому не говорить. Ваня, который видел, как это произошло, попытался уговорить Домовёнка честно признаться Ане. Но Домовёнку было стыдно, и он не хотел, чтобы Аня считала его неуклюжим и невнимательным, ведь они были друзьями. Когда Ваня понял, что Домовёнок не собирается признаваться, мальчик, в тайне от Домовёнка, пошёл к Ане и всё ей рассказал. Аня, узнав о случившемся, огорчилась. Ей не понравилось ни поведение Вани, ни поведение Домовёнка. А друзья не понимали, почему Аня на них сердится.
- Ребята, можете ли вы объяснить, почему Аня недовольна поведением и Вани, и Домовёнка?
- Есть ли у вас желание научиться определять, является ли поступок достойным или нет, и обосновывать своё мнение?
Работа по учебнику
Учебник, с. 122, диалог Ани и Вани.
- Объясните значение слов «добрый», «добренький», «доброта».
- Расскажите, о каких добрых делах ведут разговор Аня и Ваня.
- Назовите дела, которые профессор Самоваров считает добрыми.

- Можно ли утверждать, что профессор Самоваров считает добрым делом то, которое приносит человеку практическую пользу? Обоснуйте своё мнение.
- Можно ли утверждать, что слово «доброта» имеет только одно значение: «душевное расположение к людям»?

- Раскройте смысл поговорки «Жизнь дана на добрые дела».

- Выберите из предложенных пословиц и поговорок те, которые посвящены доброте и добрым делам, и раскройте их смысл:
  • Лихо (плохое) помнится, а добро век не забудется.
  • В старости лечит внимание, а не лекарство.
·    Молодец против овец, а против молодца и сам овца.
·    Учись доброму, так и худое на ум не пойдёт.
  • Добрый человек надёжнее каменного моста. 

Первичное знакомство с текстом произведения


Учебник, с. 123, С. Баруздин «Стихи о человеке и его делах».





Анализ произведения:


- Опишите характер героя стихотворения С. Баруздина по его делам.


- Можно ли утверждать, что поведение героя стихотворения поэта С. Баруздина «Стихи о человеке и его делах» соответствует поговорке «Жизнь дана на добрые дела»?


Обоснуйте своё мнение.


- Прочитайте выразительно стихотворение С. Баруздина так, чтобы слушатели поняли ваше отношение к герою.



- Что вам удалось открыть для себя нового?

- Что заинтересовало? На что обратили внимание?

Домашнее задание.
У стр.123, ответить на вопросы.