Методическая консультация

                                        
Показатели одаренности ребенка

Признаки одаренности проявляются в реальной деятельности ребенка. Их можно выявить, если наблюдать за его характером и поведением.

Показатели одаренности ребенка условно можно распределить на четыре сферы:

1) интеллектуальная;

2) творчество;

3) общение и лидерство;

4) двигательная.

№ п/п	Сфера	Показатели	Академические достижения
1	Интеллектуальная	− наблюдательность; − хорошая память; − умение излагать мысли; − хорошая общая осведомленность; − зачатки мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение); − понятийное мышление (интуитивное, логическое, речевое, образное)	1) чтение: – выбирает чтение своим частым занятием; – обладает богатым словарным запасом; – имеет зачатки навыка произвольного владения речью; – обладает чувствительностью к синтаксической структуре речи; – сохраняет внимание при чтении; – желает продемонстрировать умение читать; 2) математика: – проявляет интерес к вычислениям, измерениям, упорядочению предметов; – легко воспринимает и запоминает математические символы; – способен легко разобраться в измерении времени, денег; – имеет чувствительность к составу числа; 3) естествознание: – проявляет внимание к предметам, явлениям мира; – интересуется любопытными фактами, явлениями природы; – интересуется происхождением предметов, явлений
2	Творчество	− пытливость; − любознательность; − способность «с головой уходить» в занятие; − высокий энергетический уровень (не устает, когда занимается творчеством); − стремление делать по-своему; − изобретательность в игровой, изобразительной деятельности	1) изобразительное искусство: – проявляет большой интерес к визуальной информации; – в деталях запоминает увиденное; – проводит много времени за рисованием, лепкой и т. д.; – получает удовольствие от этих занятий; – использует оригинальные средства выразительности; – уделяет внимание деталям; 2) музыка: – проявляет интерес к музыкальным занятиям; – чутко реагирует на настроение музыки; – легко воспроизводит ритм; – узнает знакомую мелодию по первым звукам
3	Общение и лидерство	− легко приспосабливается к новым условиям; − другие дети предпочитают выбирать его в качестве партнера по играм; − сохраняет уверенность в себе в общении; − легко обращается к взрослым; − способен принять на себя ответственность
4	Двигательная сфера	− проявляет интерес к деятельности, которая требует тонкой и точной моторики; − обладает хорошей зрительно-моторной координацией; − любит двигаться; − обладает широким диапазоном движений; − хорошо удерживает равновесие; − хорошо владеет темпом; − обладает хорошим уровнем освоения двигательных навыков

У каждого ребенка есть потенциал развития одаренности. Он обладает способностями и умениями, которые подлежат развитию в процессе обучения. Их можно сгруппировать, например, в познавательные, творческие способности и особенности личностной сферы.

Познавательные способности	− владение большим объемом информации; − перенос усвоенного на новый материал; − установление причинно-следственных связей; − обнаружение зависимостей; − умение интегрировать и синтезировать информацию; − чувствительность к противоречиям; − использование альтернативных путей поиска информации; − построение гипотез; − высокая любознательность; − богатый словарный запас; − умение делать выводы; − умение улавливать сложные идеи; − умение рассуждать; − критичность мышления
Творческие способности	− способность разумно рискнуть; − дивергентное мышление; − быстрота мышления; − способность выдвигать оригинальные идеи; − склонность к изобретательству; − богатое воображение; − развитая интуиция
Особенности личностной сферы	− реалистическая Я-концепция; − уважение к другим; − терпимость к особенностям людей; − склонность к рефлексии; − терпимое отношение к критике; − настойчивость в выполнении заданий; − соревновательность; − чувство юмора; − вера в себя; − внутренняя мотивация

«Показатели одаренности ребенка»
© Материал из Справочной системы «Образование».
Подробнее: http://vip.1obraz.ru/#/document/117/26758/dfasslvk9a/?of=copy-c5e525cb3b

Учимся писать буквы. Использование мнемотехнических приемов при формировании звукобуквенных обозначений как средство предупреждения дисграфии.